Subvenciones, sistemas de evaluación, participación de los padres, reglamentación de la ley, entre los temas tratados.

En el día de ayer lunes y en la sede del CFI, se reunieron nuevamente autoridades del MECyT, encabezadas por el ministro Ariza y la subsecretaria Bolomo, con representantes de colegios privados.

En primer término, Ariza expresó que "en 2014 no queremos trabajar sobre los hechos consumados, sino hacerlo sobre la planificación. Estamos terminando nuestra POF 2014,y deseamos que ustedes tengan sus POF listas para evaluar allí el aporte estatal. Dijimos en nuestra reunión anterior que el Estado no tiene la obligación de subvencionar la educación no obligatoria, pero en ningún momento se habló de quitar subvenciones. Es más, dijimos que en algunos colegios que cumplen una función social, que tienen una cuota muy baja, les íbamos a permitir que si desearan incrementar la cuota en más del porcentaje estimado del 20 %, que lo hagan, ya que algunos están muy retrasados. Ahora, de ahí a la no subvención hay una distancia muy grande; por eso le exigimos al medio que estaba difundiendo la noticia de una quita de las subvenciones, que si tenía la grabación donde hubiéramos manifestado algo así, que la pusieron al aire. Como tal afirmación no existía, al poco rato se dejó de difundir esa noticia, que era falsa, pero que se repite en otros medios sin fundamento alguno. Otra cosa de la que habíamos hablado, la ley de educación, se aprobó finalmente,y viene ahora el proceso de reglamentación, y ahí los invitamos a los privados a trabajar de manera conjunta; tenemos 60 días para eso, hoy la Gobernadora la está promulgando. Hay un cambio explícito en la ley sobre educación privada en lo que tiene que ver con las condiciones edilicias, ; entonces, en términos de prioridades, me parece que tenemos que fijar estrataegias para las POF 2014, tenemos que tener en cuenta la disponibilidad financiera y la reglamentación de la ley, el tema de la adecuación edilicia y el del aporte estatal".

En este punto, representantes de los colegios confesionales manifestaron su acuerdo con la ley y su complacencia por el hecho de que inquietudes presentadas por las comisiones de esos establecimientos que aportaron al proyecto , fueron tenidas en cuenta por los legisladores.

Seguidamente el ministro afirmó que "la nueva ley cambia la lógica de lo que es el financiamiento, determina quiénes van a ser subvencionados, como se consituye el arancel,; el arancel libre es para aquellos que no tienen ningún tipo de subvencion y aplican el monto que el mercado posibilita, y los que están subvencionados, que están regulados por el Estado. Y está el otro problema que es el tema de la habilitación municipal y la relación matrícula-edificios, que hay que organizar para que cuando empecemos las clases estemos bien."

Respecto de la democratización de la enseñanza , expresó que "tenemos un regimen de evaluación en la que la autoridad máxima, única e inapelable es el docente. Qué dice una educación democrática, que nosotros tenemos que enseñar a los alumnos a que construyan sus propios aprendizajes, y en esa construcción de aprendizajes, que aprendan a autoevaluarse, que aprendan a determinar, distinguir, dicho en términos muy genéricos, entre lo que está bien y lo que está mal. Ese proceso que es hasta acá potestad del docente, tiene de algún modo que abrirse, en una instancia donde el alumno pueda comprender de qué modo él es evaluado,. Como está hoy el sistema, evaluar es igual a calificar, y la escuela no puede calificar. Lo que la escuela sí tiene que hacer es una evaluación de aprendizajes, de capacidades; no puede calificar en términos excluyentes, como era en el sistema educativo hasta hace un par de años. Todo el sistema educativo argentino se instituyó en función de esa exclusión por calificación. Nosotros estamos en un modelo de inclusión, por lo tanto los alumnos tienen que participar de esos procesos de evaluación. Esta es una práctica democrática. En las escuelas públicas, existen las asociaciones de padres y las cooperadoras escolares, y muchas veces todas las decisiones pasan exclusivamente por los directores. Sugirió tambien a los representantes que inviten a los padres a compartir el debate sobre lo mejor para sus hijos, aunque las decisiones queden naturalmente en manos de quienes dirigen las instituciones, pero teniendo en cuenta la opinión de los padres., de las cooperadoras escolares. "La mayoría de las deciones pasan por los directores, tanto en el programa mosaico de horario de clases; con la extensión de la jornada, por ejemplo, ese horario mosaico tiene que desparecer. En educación secundaria la Resolución 93 nos habilita a que no haya horarios mosaico ni espacios disciplinares específicos; que un espacio esté integrado por distintos profesores, que la evaluación sea compartida por distintos profesores. Vamos hacia un cambio institucional y también hacia un cambio pedagógico en la organización institucional. Nosotros tenemos un ensayo hecho este año sobre 15 escuelas, en las que se analiza, entre otros temas, a quién le damos ese espacio, cuál es el mejor perfil de profesor, las relaciones con la Junta de Clasificación, los perfiles designados para cada materia; bueno, en todas estas discusiones, los padres no participan, ni saben que esto se está tratando. Yo no digo que el padre va a decidir mañana "bueno, el profesor de mi hijo va a ser fulano", no digo eso, pero los padres tienen que saber, por ejemplo, en qué lugar del orden de mérito está el profesor de su hijo" expresaba Ariza. (N dela R: en la página web de este Ministerio está publicado el orden de Mérito, por primera vez en forma virtual). Seguía manifestando Ariza: " Los padres tienen que saber qué capacitaciones hace el profesor que le está enseñando a su hijo. Y esto es público; nosotros vamos hacia la informatización total; hay provincias como Santa Fé y Mendoza, donde un papá qie inscribe a su hijo en la escuela no. 4, clickea y sale: profesor de historia, Juan Pérez, recibido en 1980, egresado de tal universidad, con estos cursos de capacitacion... A eso nos referimos con la democratización, a la ampliación de la información para la toma de decisiones, en torno a qué quieren para sus hijos,a eso nos referimos: y también nos referimos a que tiene que cambiar el modelo institucional, y el modelo pedagógico en terminos de establecer relaciones más horizontales, porque nosotros entendemos que la educación es un proceso de inclusión, y no puede, en ese modelo, haber regimenes de evaluación que califiquen, y no que evalúen."

Prosiguió el ministro: "Es como en la reglamentación de la ley, a la cual estamos invitandólos; cuanta más participación haya en esa construcción, será mejor para todos. Vamos a invitar a los gremios, a las asociaciones de padres, que en el nuevo espíritu de la ley van a cumplir un rol fundamental. Tal vez ustedes en la gestión privada tienen la presencia de los padres en forma permanente; a nosotros en la escuela pública nos sucede que los padres acompañan en el nivel incial casi al cien por cien; en la primaria al sesenta por ciento y en la secundaria los padres casi desaparecen."

En este punto, representantes de los privados manifestaron tener dificultades tambien con la participación de los padres cuando se los invita, y que concurren escasamente, salvo situaciones de crisis. "Muchas veces sabemos más los docentes de los problemas de los hijos, que sus padres, y nos encargan la tarea de cuidarlos durante algunas horas como si fuera una guardería", manifestó una docente. "Y a veces estamos haciendo el rol de sicólogos de padres, y ocupándonos más de los padres que de los mismos alumnos".

Expreaba seguidamente Ariza: "Los padres tienen que ser escuchados, participar,; la experiencia que tenemos en la escuela San Jorge, por ejemplo, con la orquesta de niños y jóvenes que se ha formado allí, es maravillosa; en sólo cuatro meses de trabajo, el entusiasmo con el que participan los padres a partir de que sus hijos, chiquitos, de seis años, que están tocando instrumenots que en su vida hubiesen pensado tocar; con estas cosas, detrás de la participación de sus hijos, el padre se empieza a interesar, y preguntar: "che, por qué este profesor falta tanto", y se crea un mecanismo de control, para mermar o evitar la barbaridad de que estemos pagando 24 millones de pesos por suplencias para profesores que faltan; cuando hablamos de control, el principal mecanismo de control es el control social; acá no van a venir decretos ley, represión, pero si no hay control social, si la comunidad no es la que determina que la educación es importante, la situación va a ser difícil."

" Yo veo a esto como un espacio muy alentador, una forma de que podamos hacer un tiempo para corregir cosas que el Estado solo no puede corregir, en las que podamos involucrarnos todos."

Aquí, otra representante de colegio privado manifestaba que "el sistema de licencias, entre otras cosas, está viciado. Existen docentes que buscan cualquier artículo para no asistir a cumplir con su oblicación de dar clases".

Las comisiones de trabajo que estudiarán los aportes para reglamentar la ley de educación comenzarán su cometido, tal lo acordado en esta reunión, en el salón de Acuerdos de Casa de Gobierno, el proximo miércoles 8 de enero, a las 9 hs. Allí los privados recibirán la documentación oficial respectiva.

Se dialogó finalmente sobre las conidicones edilicias exigidas por la Municipalidad y la necesidad de tener en cuenta la eventual ocurrencia de siniestros,como sismos, incendios, etc, y no sólo cuántos metros cuadrados por alumno se exige por parte de la Comuna.

"Lo que hoy tenemos para salarios 2024 es el 20%, y esa es la pauta que les ofrecemos de actualización del monto de subvenciones" afirmó Ariza refiriéndose ya al tema del aporte estatal. Y respecto del nivel salarial, otro representante de colegio confesional manifestaba su deseo de que, a la hora de discutir los aumentos, se valore sobre todo a quienes tienen que enfrentar situaciones conflictivas con padres borrachos o drogadictos, de quienes asisten siempre, de quienes están frente a a lumnos en cualquier circunstancia, y de ver la solidaridad de que los ganan 17.000 pesos o más para que resignen algo de sus aspiracioines en aras de quienes ganan mucho menos. "La calidad educativa tambien pasa por ahí, y qué bueno que ustedes puedan trabajar para eso y que nosotros los podamos acompañar" expresó el religioso.

"Esto está dentro del Plan Jurisdiccional 2014 y dentro del Plan de Formación Permanente, al que tambien los voy a invitar a participar", manifestó finalmente el ministro Ariza.