Escuela Especial Nº 34 "Capacitación Laboral para Jóvenes"

Escuela de Educación Especial Nº 34 Capacitación Laboral para Jóvenes, sito en Almafuerte y Rivadavia Norte. Comenzó a funcionar el 20 de Septiembre de 1988, bajo la denominación de Centro de Capacitación Laboral para Jóvenes.
Depende de la Dirección de Educación Especial del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología – Provincia de San Fernando del Valle de Catamarca.
Se crea por una necesidad de que un grupo de Jóvenes con capacidades diferentes tengan un lugar para compartir con pares y aprender.

Objetivos

  • Brindar una oferta educativa de Capacitación Laboral para Jóvenes con discapacidad dentro del marco de la Ley de Educación Nacional.
  • Promover estrategias de enseñanzas superadoras y personalizadas acordes a las necesidades de los educandos, teniendo en cuenta el principio de educación a la diversidad.
  • Generar vínculos positivos con las instituciones del medio y particularmente con as familias a los fines de compartir la tarea educativa.
  • Construir un modelo de organización ágil, flexible, eficiente y generar un estilo de gestión participativa, involucrando a todos los actores de la comunidad educativa.
  • Propiciar un clima de trabajo armónico, respetuoso y solidario, como así también actitudes de responsabilidad y compromiso en la prestación del servicio.

Organigrama

Organigrama Escuela 34

Estructura y Organización

La institución esta organizada por 1) EQUIPO DE CONDUCCIÓN:
  • DIRECCION
  • SECRETARIA
Los servicios que brinda: 2) TALLERES:

PRODUCTIVOS: Se los capacita laboralmente en:
  • CARPINTERIA.
  • PANADERIA.
  • HUERTA Y JARDINERIA.
  • PELUQUERIA.
NO PRODUCTIVOS:
  • ADAPTACIONES MULTIPLES I Y I
  • ADAPTACIONES LABORALES
TALLER DE ADAPTACIONES MULTIPLES I y II: responde a la Demanda de los jóvenes con problemas más severos, personalizando de alguna manera sus actividades, así canalizaran energías acumuladas en sus hogares que muchas veces están sobreprotegidos, en donde no les permiten realizar ninguna actividad.

En el taller de adaptaciones múltiples se pretende que los alumnos adquieran un conjunto integrado de saberes que les brinde las herramientas necesarias para poder ser capaces a su vez de llevar a cabo una transposición lo más acertada posible en el desarrollo de su vida cotidiana, a fin de lograr una actitud positiva hacia sus capacidades con vistas a una mayor independencia en sus actividades en todas las áreas de la vida que les sea posible. Este concepto cognitivo de adaptación enfatiza, la participación activa del sujeto en la construcción del medio ambiente, el cual a su vez reobra sobre el individuo en una interminable sucesión de acciones recíprocas.

Se busca explorar modos de expresión alternativos, tanto desde lo pedagógico implícitamente, como así también estimular el despliegue y uso del cuerpo, fomentar el placer por los espacios de libre expresión y el juego.

Se intentará a su vez, comprender el cuerpo pero como un cuerpo que habla, dice, piensa, actúa y siente, atravesado por una historia personal y compartida. Actividad que ayudará a construir la identidad, mejorar la autoestima y la valoración y significación del cuerpo como instrumento para la acción y la representación.

TALLER DE ORIENTACIÓN LABORAL: sirve de nexo entre la formación básica y profesional cuyo objetivo principal es la de sensibilizar a los alumnos en el uso de herramientas, útiles y materiales de trabajo para el logro de actitudes y comportamientos básicos que exigen ocupaciones concretas en el mundo laboral, Implica una formación técnica que facilita un lenguaje técnico elemental que a posteriori se insertarán en los talleres laborales.

INTEGRACION LABORAL: poner al joven en situaciones reales de trabajo respetando normas y horarios vigentes dentro de las instituciones y/o empresas a la que asisten a realizar las distintas instancias.
La misma brinda formación laboral a los alumnos a partir de la reestructuración del Plan de estudio implementando estrategias novedosas, eficientes, generando un estilo de gestión participativo, que permiten disfrutar y capacitar a los jóvenes para su desempeño en diversas tareas, como ser, tender redes con la comunidad y así se realizaron las siguientes tareas:
  • OBSERVACIONES: etapa en que los alumnos asistirán acompañados de un docente, a lugares de trabajo donde observaran los manejos y tareas para ir adquiriendo experiencia.
  • PRACTICAS: ejercicio en que los alumnos hacen aplicación de lo aprendido para poder ejercer públicamente su profesión.
  • PASANTÍAS: trabajo que sirve como actividad de aprendizaje donde adquiere práctica, y contribuye a vincularlo con el dinamismo del ámbito laboral.
3) -Áreas complementarias -3(tres)
  • MANUALIDADES.
  • COSTURA.
  • EDUCACION FISICA.
MANUALIDADES: posee tres características bien marcadas: el operar sobre elementos tangibles, permite la elaboración de algunos conceptos abstractos; algunos aspectos de este espacio poseen carácter lúdico en su operación, por lo tanto, presentan fuerte efecto motivador para los alumnos; y permite desarrollar competencias que integran el saber hacer.

COSTURA: la misma implica la destreza y fortalecimiento de la motricidad fina, concentración y atención en el trabajo con telas, pinturas, etc. Sirviendo esto para su desarrollo personal en la vida diaria.

EDUCACION FISICA: se pretende desarrollar físicamente al alumno teniendo en cuenta sus discapacidades como sus capacidades; permitiendo un equilibrio con su organización psíquica.

4) Equipo Interdisciplinario-Gabinetistas Psicotécnicos -3 (tres)
  • TRABAJADORA SOCIAL.
  • PSICOLOGA.
  • PSICOPEDAGOGA.
Principal funcionamiento:
  • Evaluar las necesidades educativas especiales de los alumnos y determinar los recursos, apoyos y adaptaciones curriculares necesarias.
  • Acompañar y evaluar a los alumnos con necesidades educativas especiales procurando su integración y/o el sostenimiento de esta.
  • Apoyar el desarrollo de los procesos institucionales.
  • Colaborar con los docentes en las tareas de programación e implementación de criterios y acciones a seguir.
  • Establecer canales de comunicación, consulta y apoyo a los padres, orientando su participación.
  • Trabajar en redes con otras instituciones educativas.
  • Desarrollar programas de prevención.
SERVICIOS ASISTENCIALES: El servicio social fue de vital importancia para el funcionamiento de la escuela porque es el nexo entre la escuela y la familia, controlador de la deserción escolar, se encarga del ropero escolar, arbitrar medios para la adquisición de medicamentos, etc.

5) Personal de Servicios Generales 3(tres) encargados de realizar diligencias, limpieza y cocinar, etc.

Se trabaja con proyectos extra institucionales con el Hogar Escuela, Hogar de Ancianos, Esc. de Formación Profesional, Barrio 9 de Julio, Esc. Para Adultos 1000 Vv. y Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social.

6) Alumnos integrados en Esc. comunes, 2 (dos):
  • 1 (uno) alumno en la Esc. para Adultos N’ 28 Barrio 9 de Julio.
  • 1 (uno) alumno en la Esc. para Adultos 1000 Vv.
7) Alumnos integrados al mundo laboral, 4 (cuatro):
  • 2 (dos) alumnos en EDECAT.
  • 1 (uno) alumno en la Legislatura
  • 1(uno) alumno en la cámara de Diputados.

25 Años

La mayoría de nuestros jóvenes son independientes, se trasladan solos, trabajan, tienen pareja e hijos. Solo aquellos que presentan dificultades se trasladan en el mini-bus de la institución.
La matrícula de 55 alumnos que oscilan entre 17 a 50 años de edad aproximadamente.
Horario de funcionamiento es de las 14,00 hasta las 18.20 horas.