Escuela Especial Nº 34 "Capacitación Laboral para Jóvenes"

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Escuela de Educación Especial Nº 34 Capacitación Laboral para Jóvenes, sito en Almafuerte y Rivadavia Norte. Comenzó a funcionar el 20 de Septiembre de 1988, bajo la denominación de Centro de Capacitación Laboral para Jóvenes.
Depende de la Dirección de Educación Especial del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología – Provincia de San Fernando del Valle de Catamarca.
Se crea por una necesidad de que un grupo de Jóvenes con capacidades diferentes tengan un lugar para compartir con pares y aprender.

Objetivos

  • Brindar una oferta educativa de Capacitación Laboral para Jóvenes con discapacidad dentro del marco de la Ley de Educación Nacional.
  • Promover estrategias de enseñanzas superadoras y personalizadas acordes a las necesidades de los educandos, teniendo en cuenta el principio de educación a la diversidad.
  • Generar vínculos positivos con las instituciones del medio y particularmente con as familias a los fines de compartir la tarea educativa.
  • Construir un modelo de organización ágil, flexible, eficiente y generar un estilo de gestión participativa, involucrando a todos los actores de la comunidad educativa.
  • Propiciar un clima de trabajo armónico, respetuoso y solidario, como así también actitudes de responsabilidad y compromiso en la prestación del servicio.

Organigrama

Organigrama Escuela 34

Estructura y Organización

La institución esta organizada por 1) EQUIPO DE CONDUCCIÓN:
  • DIRECCION
  • SECRETARIA
Los servicios que brinda: 2) TALLERES:

PRODUCTIVOS: Se los capacita laboralmente en:
  • CARPINTERIA.
  • PANADERIA.
  • HUERTA Y JARDINERIA.
  • PELUQUERIA.
NO PRODUCTIVOS:
  • ADAPTACIONES MULTIPLES I Y I
  • ADAPTACIONES LABORALES
TALLER DE ADAPTACIONES MULTIPLES I y II: responde a la Demanda de los jóvenes con problemas más severos, personalizando de alguna manera sus actividades, así canalizaran energías acumuladas en sus hogares que muchas veces están sobreprotegidos, en donde no les permiten realizar ninguna actividad.

En el taller de adaptaciones múltiples se pretende que los alumnos adquieran un conjunto integrado de saberes que les brinde las herramientas necesarias para poder ser capaces a su vez de llevar a cabo una transposición lo más acertada posible en el desarrollo de su vida cotidiana, a fin de lograr una actitud positiva hacia sus capacidades con vistas a una mayor independencia en sus actividades en todas las áreas de la vida que les sea posible. Este concepto cognitivo de adaptación enfatiza, la participación activa del sujeto en la construcción del medio ambiente, el cual a su vez reobra sobre el individuo en una interminable sucesión de acciones recíprocas.

Se busca explorar modos de expresión alternativos, tanto desde lo pedagógico implícitamente, como así también estimular el despliegue y uso del cuerpo, fomentar el placer por los espacios de libre expresión y el juego.

Se intentará a su vez, comprender el cuerpo pero como un cuerpo que habla, dice, piensa, actúa y siente, atravesado por una historia personal y compartida. Actividad que ayudará a construir la identidad, mejorar la autoestima y la valoración y significación del cuerpo como instrumento para la acción y la representación.

TALLER DE ORIENTACIÓN LABORAL: sirve de nexo entre la formación básica y profesional cuyo objetivo principal es la de sensibilizar a los alumnos en el uso de herramientas, útiles y materiales de trabajo para el logro de actitudes y comportamientos básicos que exigen ocupaciones concretas en el mundo laboral, Implica una formación técnica que facilita un lenguaje técnico elemental que a posteriori se insertarán en los talleres laborales.

INTEGRACION LABORAL: poner al joven en situaciones reales de trabajo respetando normas y horarios vigentes dentro de las instituciones y/o empresas a la que asisten a realizar las distintas instancias.
La misma brinda formación laboral a los alumnos a partir de la reestructuración del Plan de estudio implementando estrategias novedosas, eficientes, generando un estilo de gestión participativo, que permiten disfrutar y capacitar a los jóvenes para su desempeño en diversas tareas, como ser, tender redes con la comunidad y así se realizaron las siguientes tareas:
  • OBSERVACIONES: etapa en que los alumnos asistirán acompañados de un docente, a lugares de trabajo donde observaran los manejos y tareas para ir adquiriendo experiencia.
  • PRACTICAS: ejercicio en que los alumnos hacen aplicación de lo aprendido para poder ejercer públicamente su profesión.
  • PASANTÍAS: trabajo que sirve como actividad de aprendizaje donde adquiere práctica, y contribuye a vincularlo con el dinamismo del ámbito laboral.
3) -Áreas complementarias -3(tres)
  • MANUALIDADES.
  • COSTURA.
  • EDUCACION FISICA.
MANUALIDADES: posee tres características bien marcadas: el operar sobre elementos tangibles, permite la elaboración de algunos conceptos abstractos; algunos aspectos de este espacio poseen carácter lúdico en su operación, por lo tanto, presentan fuerte efecto motivador para los alumnos; y permite desarrollar competencias que integran el saber hacer.

COSTURA: la misma implica la destreza y fortalecimiento de la motricidad fina, concentración y atención en el trabajo con telas, pinturas, etc. Sirviendo esto para su desarrollo personal en la vida diaria.

EDUCACION FISICA: se pretende desarrollar físicamente al alumno teniendo en cuenta sus discapacidades como sus capacidades; permitiendo un equilibrio con su organización psíquica.

4) Equipo Interdisciplinario-Gabinetistas Psicotécnicos -3 (tres)
  • TRABAJADORA SOCIAL.
  • PSICOLOGA.
  • PSICOPEDAGOGA.
Principal funcionamiento:
  • Evaluar las necesidades educativas especiales de los alumnos y determinar los recursos, apoyos y adaptaciones curriculares necesarias.
  • Acompañar y evaluar a los alumnos con necesidades educativas especiales procurando su integración y/o el sostenimiento de esta.
  • Apoyar el desarrollo de los procesos institucionales.
  • Colaborar con los docentes en las tareas de programación e implementación de criterios y acciones a seguir.
  • Establecer canales de comunicación, consulta y apoyo a los padres, orientando su participación.
  • Trabajar en redes con otras instituciones educativas.
  • Desarrollar programas de prevención.
SERVICIOS ASISTENCIALES: El servicio social fue de vital importancia para el funcionamiento de la escuela porque es el nexo entre la escuela y la familia, controlador de la deserción escolar, se encarga del ropero escolar, arbitrar medios para la adquisición de medicamentos, etc.

5) Personal de Servicios Generales 3(tres) encargados de realizar diligencias, limpieza y cocinar, etc.

Se trabaja con proyectos extra institucionales con el Hogar Escuela, Hogar de Ancianos, Esc. de Formación Profesional, Barrio 9 de Julio, Esc. Para Adultos 1000 Vv. y Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social.

6) Alumnos integrados en Esc. comunes, 2 (dos):
  • 1 (uno) alumno en la Esc. para Adultos N’ 28 Barrio 9 de Julio.
  • 1 (uno) alumno en la Esc. para Adultos 1000 Vv.
7) Alumnos integrados al mundo laboral, 4 (cuatro):
  • 2 (dos) alumnos en EDECAT.
  • 1 (uno) alumno en la Legislatura
  • 1(uno) alumno en la cámara de Diputados.

25 Años

La mayoría de nuestros jóvenes son independientes, se trasladan solos, trabajan, tienen pareja e hijos. Solo aquellos que presentan dificultades se trasladan en el mini-bus de la institución.
La matrícula de 55 alumnos que oscilan entre 17 a 50 años de edad aproximadamente.
Horario de funcionamiento es de las 14,00 hasta las 18.20 horas.

Consejos Educativos Regionales

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Acciones:

  • Impulsar las políticas, planes, programas y demás medidas que adopten las autoridades del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología para el mejoramiento de la educación en las escuelas de su región.
  • Coordinar y realizar acciones conjuntas con los representantes en su región de las áreas de salud, desarrollo social, producción, cultura, deporte, turismo, u otros organismos del gobierno provincial, así como de los municipios que integran su región y las organizaciones no gubernamentales y sociales, para abordar en forma intersectorial con un trabajo en red la integración social y el mejoramiento de la calidad de vida de todos los habitantes de su región.
  • Favorecer la construcción de estrategias para la planificación a corto, mediano y largo plazo que resuelvan situaciones de exclusión del derecho a la educación de los niños/as, adolescentes, jóvenes, adultos y adultos mayores en los niveles y modalidades obligatorias del sistema educativo.
  • Fomentar y fortalecer la aplicación de los procedimientos administrativos en las escuelas pertenecientes a su región.
  • Informar y asesorar a los directivos y demás personal de las escuelas de su región en aspectos vinculados con las dimensiones pedagógico-didáctica, organizativa-administrativa y social-comunitaria de la gestión escolar y las demandas del contexto socio-productivo.
  • Informar a las autoridades del ministerio todo lo referente a las necesidades o demandas producidas en las escuelas de su región y gestionar su resolución.
  • Consensuar los aspectos metodológicos y organizativos de las acciones de supervisión y asistencia técnica de las escuelas de su región.
  • Asesorar en la elaboración del registro de la información sobre la gestión pedagógica, administrativa y social de las escuelas para ser elevadas a las autoridades correspondientes.
  • Validar y consolidar la información estadística que la institución presentará a las autoridades correspondientes.

Junta de Clasificación y Tribunal de Disciplina

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Misión:

  • Transparentar los procesos, brindar información detallada, definir las condiciones de trabajo, las reglas del juego y proponer acciones que se enmarquen en el cumplimiento de los acuerdos establecidos con los diferentes sectores y en la concreción de los lineamientos de la Política Educativa de la Provincia.

Funciones:

  • Velar por la correcta aplicación del Estatuto del Docente y su Reglamentación
  • Fiscalizar la correcta valoración de los datos que figuren en la foja de servicios de cada miembro del personal docente o en el legajo de los aspirantes, a efectos de su debida ubicación en la clasificación general.
  • Verificar anualmente la clasificación del personal titular en ejercicio
  • Fiscalizar los listados por orden de méritos de los aspirantes a ingreso en la docencia, provisionalidades y suplencias
  • Dictaminar en los pedidos de ascensos, reincorporaciones, traslados, permutas, permanencia en actividad y en todo movimiento del personal que reviste carácter definitivo
  • Dictaminar en los pedidos de servicios provisorios interregionales
  • Analizar y dictaminar en materia de plantas orgánico-funcionales de servicios educativos
  • Intervenir cuando medie recurso jerárquico en subsidio en los reclamos sobre calificación y servicios provisorios cuando la decisión prevenga del pertinente organismo, teniendo su decisión carácter final
  • Verificar que los aspirantes a participar en concursos reúnan los requisitos establecidos a tal fin y confeccionar las nóminas correspondientes
  • Dictaminar en las licencias motivadas por estudios especiales, trabajos de investigación en el país o en el extranjero, por obtención de becas para perfeccionamiento cultural y profesional
  • Dictaminar en los servicios provisorios y permutas interjurisdiccionales, de acuerdo con la legislación vigente
  • Intervenir en el cambio de funciones por disminución de aptitudes psico-físicas

Dirección de Modalidades Educativas

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Objetivos:

  • Asistir a la Subsecretaría de Gestión Educativa en el diseño, implementación y evaluación de las líneas de políticas educativas provinciales, articulando con las propuestas nacionales referidas a las modalidades del sistema educativo: Educación Artística, Educación Permanente de Jóvenes y Adultos, Educación Intercultural Bilingüe, Educación en Contextos de Privación de la Libertad y Educación Domiciliaria y Hospitalaria.
  • Estructurar la gestión de las modalidades educativas para dar respuesta a requerimientos específicos de formación y atender particularidades de carácter permanente o temporal, personal y/o contextual, con el propósito de garantizar la igualdad en el derecho a la educación y cumplir con las exigencias legales, técnicas y pedagógicas de los diferentes nivele educativos.
  • Ejercer la Dirección gestionando organizativa y curricularmente el área, estableciendo articulaciones con los niveles del sistema educativo y con otras modalidades e implementando las políticas educativas en las instituciones de su dependencia.

Acciones:

  • Conducir la gestión de las propuestas educativas de la Educación Artística, Educación permanente de Jóvenes y Adultos, Educación Intercultural Bilingüe, Educación en contextos de Privación de la Libertad y Educación Domiciliaria y Hospitalaria que se desarrollan en diversas instituciones escolares.
  • Proponer acciones a la subsecretaría de Gestión Educativa para el mejoramiento de la calidad de las modalidades que la componen y estrategias tendientes al logro de las políticas fijadas para el área.
  • Planificar y coordinar acciones de asistencia técnica en aspectos de gestión curricular e institucional.
  • Coordinar acciones con las direcciones de nivel y con las otras modalidades del sistema educativo para lograr una efectiva articulación entre las mismas.
  • Coordinar acciones con la subsecretaria de Planeamiento educativo, para la formulación y seguimiento de la planificación referidas a las modalidades que integran la Dirección.
  • Coordinar acciones con el Área de Capacitación y Formación de Recursos Humanos para establecer prioridades y Planificar acciones de Capacitación.
  • Definir necesidades y prioridades de investigación e innovación educativa y disponer la elaboración y ejecución de proyectos.
  • Diseñar estrategias para acompañar las trayectorias escolares de alumnos/as de manera que las mismas sean completas y continuas.
  • Planificar acciones de asistencia técnica y capacitación para supervisores y directores de las unidades escolares.
  • Coordinar las acciones del equipo de supervisión en el área especifica de su incumbencia y evaluar la ejecución de las mismas.
  • Disponer la elaboración de los marcos normativos regulatorios de la organización y funcionamiento de los servicios educativos bajo su dependencia.
  • Planificar las acciones de la Dirección determinando prioridades, asignando y distribuyendo recursos profesionales, de infraestructura, equipamiento y financiamiento.
  • Certificar y acreditar estudios en las modalidades de Educación Permanente de Jóvenes y Adultos y en la Educación artística. Establecer las articulaciones con el Nivel Secundario y Primario para la certificación de otras modalidades.
  • Comunicar a la Subsecretaria los proyectos y actividades previstas y los recursos necesarios para su cumplimiento.
  • Mantener un contacto permanente con los departamentos, divisiones y demás unidades orgánicas del área, para acordar lineamientos comunes, en materia de gestión administrativa y pedagógica disponiendo medidas que aseguren un máximo de coordinación entre las distintas dependencias.
  • Elaborar la memoria anual e informe de gestión de la Dirección.

Dirección de Educación Especial

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Objetivo:

  • Conducir, gestionar, coordinar y supervisar la aplicación del marco normativo que rige a la educación especial ofreciendo enfoques organizativos y curriculares que den respuestas a necesidades especificas a personas con discapacidades temporales o permanentes, en articulación con todos los niveles y modalidades el sistema educativo, para garantizar el derecho educativo con igualdad, inclusión, calidad y justicia social.

Acciones:

  • Planificar, coordinar y evaluar en articulación horizontal y vertical con el sistema educativo, políticas activas para la igualdad, inclusión y justicia pedagógica.
  • Promover mecanismos de articulación entre Ministerios y organismos para la detección y atención temprana de niños con discapacidades temporales y permanentes y las alteraciones del desarrollo.
  • Garantizar el acceso a la educación de todos los niños, adolescentes, jóvenes y adultos con discapacidad que aún no asisten al sistema educativo.
  • Elaborar normativas y orientaciones técnico – pedagógicas, para la evaluación, promoción, certificación y acreditación de las trayectorias escolares completas de los alumnos con discapacidad a través de las adecuaciones curriculares para acceder y progresar en el.
  • Incluir la adecuación para la participación comunitaria, construcción de ciudadanía, el uso del tiempo libre, ejercicio de la autonomía personal y formación laboral.
  • Situar a la integración escolar como parte de un sistema consolidado, en un modelo inclusivo, para que todos los alumnos participen y se beneficien con una educación de calidad.
  • Revisar y actualizar las normativas vigentes que garanticen el ingreso, permanencia y egreso de alumnos con discapacidades fortaleciendo la equidad y justicia social
  • Promover el trabajo en equipo entre los docentes, con los padres y otros adultos de actuación significativa en la comunidad, minorizando y compartiendo el objeto pedagógico en la relación con los alumnos.
  • Construir y utilizar criterios e instrumentos flexibles para la evaluación y la promoción de los alumnos en años y niveles.
  • Implementar acuerdos intersectoriales, para la coordinación de programas y proyectos en desarrollo social, trabajo, salud, justicia, deportes y recreación, ONGs y otros tanto en el ámbito público como en el privado.
  • Organizar la acción educativa considerando al diseño curricular común como parámetro, resolviendo las necesidades educativas especiales.
  • Fortalecer las escuelas especiales para asegurar el derecho a la educación de las personas con discapacidades temporales o permanentes, desarrollen sus trayectorias escolares integral acorde a sus posibilidades, intereses y motivaciones en el marco del curriculum común y franja eraria.
  • Promover y generar proyectos de integración y participación de las personas con discapacidades temporales o permanentes en los ámbitos educativos, sociales o laborales.
  • Impulsar la educación para el trabajo a fin de lograr la integración laboral y social de jóvenes con discapacidades.
  • Articular con el nivel superior espacios curriculares comunes a la formación docente para una educación de calidad para todos.
  • Incorporar a las instituciones educativas de la modalidad a los distintos planes y proyectos de políticas socio – educativas.
  • Incorporar el uso de las TICs. A los alumnos de la modalidad.
  • Promover la participación de los actores de la sociedad civil (O.N.G. Asociaciones de padres y otras).
  • Promover la conformación de redes de trabajos formales e Interpersonales que optimicen los procesos de descentralización de los servicios.
  • Construir un sistema de información relevante para obtener datos que sirvan de insumos para las decisiones en las planificaciones las acciones de los organismos e instituciones.